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国学大师教小学生写作的“一字真言”,网友:说得太对了

发布时间:2021-09-16 20:08 作者:lol赛事押注 点击: 【 字体:

本文摘要:国学大师钱穆,素来被中国学术界尊之为“一代宗师”,更有学者谓其为中国最后一位士医生、国学宗师 ,与吕思勉、陈垣、陈寅恪并称为“史学四大家”。这样的大师,是如何指导学生写作的呢?钱穆(1895.7.30—1990.8.30),中国现代著名历史学家、教育家,中央研究院院士,故宫博物院特聘研究员。这是钱穆指导门生余英时如何写论文的:关于撰写论文之体例方面,穆别有几项意见,供弟采择:一、在撰写论文前,须提挈纲要,有成竹在胸之准备,一气下笔,自然成章。

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国学大师钱穆,素来被中国学术界尊之为“一代宗师”,更有学者谓其为中国最后一位士医生、国学宗师 ,与吕思勉、陈垣、陈寅恪并称为“史学四大家”。这样的大师,是如何指导学生写作的呢?钱穆(1895.7.30—1990.8.30),中国现代著名历史学家、教育家,中央研究院院士,故宫博物院特聘研究员。这是钱穆指导门生余英时如何写论文的:关于撰写论文之体例方面,穆别有几项意见,供弟采择:一、在撰写论文前,须提挈纲要,有成竹在胸之准备,一气下笔,自然成章。

弟之原文,似嫌冗碎软弱,未能使读者一开卷有郎然在目之感,此似弟临文前太注意在质料收集,未于主要论点可以沉潜重复,有甚自得之趣,于下笔时,枝节处胜过了大木大干,此事最当注意。二、弟文一开始即有近人言之已详可不待再论云云,此下如此语例,险些屡见纷歧见,鄙意此项辞句,宜一并删去。三、附注牵引别人著作有一零七条之多,此亦是一种时代风俗。

鄙意凡无价值者不必多引,亦不必多辨,论文价值在正面不在反面,其必须称引或必须分说者自不宜缺,然似大可删省,芜累去面英华见,即附注亦然,断不以争多尚博为胜。四、正文中有许多枝节,转归入附注,则正文清通一气,而附注亦见英华,必使人读每一条注语,若条条有所得,则爱不释手,而对正文弥有其胜无穷之感,万不宜使人读到附注,以为索然少味,则专减却其先读正文之影响。何者宜从附注转归正文,何者宜从正文转归附注,何者宜直截割爱,何者宜加意收罗,当知正文附注只是一片文字,不宜有所轻重。

……………………别以为钱穆老师只会教论文,在《八十忆双亲·师友杂记》中,钱穆先生就记下了他如何教小学生写作文的经由:其时,钱老师明确告诉学生,作文就像说话,口中如何说,笔下即如何写。有一天下午的作文题目是《今天的午饭》。

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有一篇作文写道:“今天午饭,吃红烧猪肉,味道很好,惋惜咸了些。” 钱穆抽取了这篇佳作点评给学生们:说话要有点妨害,这样才有趣,上述作文的最后一句话,写得不错。

另有一次,钱穆带着学生到郊野一座古墓处写生,此处又苍松近百棵。他就让学生各择一地,静观四周景物,写下来。随后,他让学生围坐在一起,让学生纷纷陈述,那边有人忽略了,那边有人轻重颠倒了,那边有人先后序次不妥了,让学生举行讨论。

及后,钱穆又提醒学生:“你们听到头顶上的风声了吗?”就让学生们屏息静听,感受一下宁静时所听的风声有何差别。听了一会儿,钱穆对学生举行解释,“这里的风由于穿松针而过,松针细,又多漏洞,风经由时,声音自然与别处差别。这就是松风。

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”接下来,学生们凭据上述讨论和点评,重新谋篇写作。厥后,钱穆又让学生各自讲述自己的故事,听来的,亲眼看到的,家庭的,街坊邻人的,关于胜景奇迹的,关于桥梁寺庙的,都可以。

然后,选择其中最感人的题材,或者去观光探访,或者直接下笔为文。经由这么一些有趣又有收获的作文课,学生们把上作文课看成一大乐事,有的还急切地问:“今天是不是还要上作文课呀?” 至于效果如何呢?钱穆说,他教了半年的作文,读完四年级,他的学生写作文“皆能文从字顺,条理明常”。钱先生的一大履历是:作文要生活化,文章要像从自己嘴里出来。

如今我们的中小学生,为了作文能得高分,或者能应付作业,大家不得不编造堂皇的事件往自己,往同学“小明”的脸上贴金。父慈子孝、助人为乐,宽以待人,公而忘私这些场景没有问题,可是一旦它们变得假、大、空,酿成枯燥的条条框框,缺乏趣味,只剩下一些干瘪的名词,用一些自己没有体会到的情感,没有发生过的事例来填充的时候,就变得索然寡味,言语无味了。


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